ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO DE LA INNOVACION EDUCATIVA: ESTRATEGIAS DE ORGANIZACION

Ø Gerencia estratégica del conocimiento en el aula

Como ya lo señale anteriormente, el propósito fundamental del proceso educativo es la transformación social, del individuo como un ente integral y holístico, por lo tanto la educación tiene que ser pertinente, equitativa y de calidad, administrada, por gerentes académicos y de apoyo que garanticen la gestión del conocimiento, la tecnología, innovación y la investigación, así como también la gestión del talento humano.

Se trata entonces de gerencial procesos, tecnología, y personas, definiendo una política bajo un enfoque integral, holístico y sistémico, donde el sujeto y objeto se confunden para resolver problemas interdisciplinariamente, creando así, nuevas teorías de desarrollo humano. Esos procesos constituyen a favor del mejoramiento de la organización donde funcionan. Mejías, (2009)

Para ellos es necesario centrarse en el ser humano como el sujeto que aprende, piensa, siente, construye y transforma el sistema donde vive, es decir, es el hombre transformándose a través de la educación.

En este sentido el hombre es el eje principal filosófico dentro del proceso educativo, estar consiente el educador de su rol transcendental en los procesos educativos y de transformación del hombre, hace que se produzca una educación de calidad, esto esta por encima de las condiciones de infraestructura e inclusive de la tecnología, en consecuencia, para implantar una educación de calidad verdaderamente transformadora de conciencia sembradora de valores, desarrolladora de conocimiento, constructiva y generadora de una sociedad mas ética, libre, democrática pluricultural, globalizadora y esperanzadora se requiere de una gerencia educativa ejercida por profesionales (incluyendo todo el sistema) que actúen y estén consiente desde la transcendentalidad que garantice una educación de calidad que satisfaga las necesidades del educando. Una educación que desarrolle seres capaces de valorarse a si mismo y a los demás, solidarios, productivos, proactivos de pensamiento sistémico universal, reflexivo, critico, estratégico, ergonómico y ecológico. Una educación que practica una filosofía en función de la calidad de vida, donde el estudiante sea el centro, no así el docente. Mejías, (2009)

Se trata entonces de una gerencia cuyo insumo para lograr una educación de calidad perteneciente y equitativa esta en el hombre mismo. Eso significa que se tienen que formar directivo docentes y demás actores educativos para que usen estratégicamente su potencial, se redescubran y reinventen que pongan al servicio de la educación toda su sinergia y energía. Que sean capaces de poner en práctica modelos gerenciales, empleando estrategias, poder cognitivo, experiencia, habilidades, técnicas, conocimientos, valores que le dan significado al proceso gerencial.

Requiriendo además de motivación, competencias tales como: proactividad, democracia cognitiva, orientación al logro, auto liderazgo, apertura al aprendizaje, capacidad para investigar y procesar. A que lo usa como un ser bio.psicosocioespiritual. información, comprensión del interno, dominio de tecnología educativa, y ante todo, competencias básicas para regalar una sonrisa, un apretón de mano, una palabra de aliento, una respuesta oportuna, un abrazo, una atención personalizada a las necesidades e interés del cliente interno y externo; un rostro entusiasta… son dones que no cuestan dinero extra a la organización. Mujica O (2009)

Esa energía prospectiva y potencial humano han de ser gerenciados bajo un enfoque significativo que fortalezca el trabajo y aprendizaje en equipo. Ahora bien una Gerencia Estratégica establece las finalidades de las instituciones y determina los recursos para lograrla, haciendo una diagnostico estratégico para conoce fortalezas y debilidades internas; así como las oportunidades del entorno, bondades, demanda y amenazas. Haciendo una planificación prospectiva lo que origina proyectos educativos, productivos, tecnológicos, comunitarios y aprendizaje que operacionalizaran las finalidades definidas en el nivel estratégico de la organización educativa.

Así mismo un gerente estratégico es investigativo porque a través de la acción – reflexión – acción. Al decir de Lewin K (1962) se activa la participación de la comunidad en forma democrática para la transformación social.

Desde esta perspectiva teórica se puede gestionar la educación de calidad mediante los principios de una visión: Significativa, estratégica y a investigación acción. Sistematizando un plan estratégico institucional que considera los siguientes componentes: (Según Mejías 2009)

v Definición y declaración de una política de calidad educativa y formación de capital humano

v El diagnostico estratégico, para la comprensión de los elementos internos y externos

v La gerencia estratégica como herramienta transversal de los procesos organizacionales, pedagógico y comunitarios que orienta el rumbo

v La gerencia significativa, tanto en la administración del capital humano como en la gerencia del proceso de enseñanza y aprendizaje.

v La investigación – acción -, bajo los principios de la teoría critica reflexiva

v La formación integral del individuo como atención curricular y gerencial, es decir con un enfoque de competencias.

v Procesos interdisciplinario y transdiciplinario en la gestión de conocimiento y resolución de problemas sin desestimar la transversal y la especialidad técnica

v El enfoque por competencia desde el enfoque holístico (bio espiritual psicosocial)

v La integración de las áreas de conocimiento, para lograr el desarrollo del pensamiento sistémico que permita percibir y leer la realidad en su complejidad.

v La definición de ejes temáticos para integrar las áreas sensibles de la vida cotidiana en el proceso de aprendizaje y la gestión gerencial

v Proyecto como estrategia de gestión escolar

v La evaluación, monitoreo de indicadores y acompañamiento en los procesos pedagógicos, andragogicos, organizacionales y comunitarios.

v Lo político, lo filosófico, lo epistemológico como ciencia para la transformación social.

v La tendencia a la organización plana, integrada que supera la matricial.

v Articulación con el entorno, sus organizadores y actores.

Viabilidad del proceso

1 Establecer las finalidades (filosofía de gestión) para contar con una institución, cuyos actores y educativos actúan cotidianamente y en forma alivianada, bajo un mismo pensamiento, un mismo lenguaje y en una misma dirección.

2 Conformas los liderazgos

3 Realizar el diagnostico estratégico FODA

4 Definir estrategias, planes y proyectos que operacionalicen el despliegue de la filosofía organizacional y promuevan ola calidad educativa para la transformación social.

5 Formular, ejecutar, y evaluar un plan de acción institucional que dinamice los procesos pedagógicos, organizacionales y comunitarios, contemplen los recursos necesarios y retroalimente e proceso educativo.

6 Promover e instalar la conectividad para la gestión de redes de conocimiento, planes y proyectos. Todo en servicio a la libertad: pensar, aprender, hacer, vivir y transformar.

Hasta aquí hemos desarrollado la gerencia estratégica en el sistema educativo como tal y si se quiere de las instituciones educativas, Pero ¿cómo desarrollar una gerencia estratégica del conocimiento en las aulas?

En lo particular creo que el educador es un gerente de aula que en su proceso de enseñanza, aprende y ayuda a desarrollar la inteligencia creadora. Para ello aplica las funciones gerenciales como son: planificar, organizar, controlar, dirigir; los recursos humanos, materiales, tecnológico de manera eficaz y eficiente, logrando así el aprendizaje significativo autónomo que facilite y estimule: 1) el deseo de aprender; 2) la creatividad; 3) el trabajo tanto individual como en equipo y 4) la convivencia, para poder llegar a una educación con excelencia que enseñe a: SER, APRENDER, CONVIVIR Y HACER, generando en el estudiante de manera permanente la búsqueda de conocimiento, ejercicio del pensamiento reflexivo, actitud critica y conciencia ética.

Equipos de Alto desempeño

Dentro de este proceso de gerencia estratégica se tiene que tomar en cuenta los equipos de trabajo para poder llegar a lograr esta educación de calidad. Es por ellos que se deben generar equipos de alto desempeño y en este sentido las graficas que se presentan a continuación nos hablan del rol y las características de estos equipos.